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前几天看到一个有点荒谬的新闻，说有一个妈妈在朋友聚会上很沮丧，原因是其他朋友的孩子都展示了一下自己目前所学的乐器，比如小提琴，竖笛，口琴什么的，而她女儿学的是钢琴，聚会现场又恰巧没有钢琴可以让孩子演奏。因此，她悔不当初的觉得，实在是应该选一个体积小好携带的乐器来学。
看到这里，不禁为那个每天孜孜不倦练琴的小姑娘感到一阵悲凉，原来她的才艺不是为了丰富自己的人生，而是成了父母虚荣炫耀的道具。
来瑞典多年，和瑞典朋友交往过程中，发现他们的兴趣爱好都挺广泛的，基本上都会一两样乐器，不能说精通，但偶尔自娱自乐，或者是兴趣来了，跟朋友来个四手联奏推动一下气氛都是没问题的。随着话题的深入，我们也渐渐了解到一个跟我们相当不一样的教育体系跟理念，瑞典小伙伴的童年，原来真的跟我们亚洲人的童年大相径庭，相差甚远。
兴趣还是功利？瑞典人眼中的课外兴趣教育
一般说来，瑞典儿童一周岁后便可进入幼儿园，六岁时进入为期一年的“零年级”(förskoleklass)，开始接受学前教育，7岁正式进入小学，之后的学年设计跟亚洲相同，完成十二年学业后，用平时成绩以及大学入学考试的成绩为综合，以申请的方式进入大学。
可以这样来说，在进入幼儿园之后，孩子们的受教生涯便已经开始了，以我们居住的省为例，有一种由政府开办的文化学校(kulturskola)，里面设置了很多课外才艺课程，比如：音乐，美术，舞蹈等等。根据小朋友不同的年纪，开办不同课程招收学生，一般来说，五岁以后的孩子就可以到这里，选择自己有兴趣的项目来进行学习;同时也有些较特殊的课程项目，如韵律舞蹈类，年龄的限制便可以低至一岁以上。
从经济角度来说，这座由政府开办的文化学校(kulturskola)，相较亚洲各种价格高昂的兴趣班、特长班等等，收费相当低廉，每学年费用1000SEK上下，而且如果你家里有两个以上的孩子都在这里学习，那么价格上还会有些折扣。当然，学习用具是需要自己购置的，比如画笔等耗材，但乐器却又更具弹性些，除了自行购买这条途径之外，在第一个学期，你也可选择和学校租借，以防止孩子刚开始学习没有定性，或者并不是那样喜欢，这样弹性的方式让孩子的家长免去了额外的经济负担，也让孩子多一点其他兴趣选择的发展性及尝试性。
除了这座学校提供的课程之外，也还有很多其他的课外兴趣选择，比如马术，玩风帆，以及从亚洲传入的合气道等等，在经济能力许可的范围下，大部分家长都会尊重孩子的选择。因为相较于文化学校(kulturskola)提供的课程，我们这里提到的几个课外活动都需要付出更多的时间成本跟经济成本。
瑞典一直以来都强调性别平权，在教育上也一样，在我们的朋友里，就有很擅长做布艺的男生，他家里的窗帘、沙发套等，都是他自己买来布料裁剪缝制的，也有朋友的女儿是很优秀的足球前锋。他们不会刻意强调什么是男孩子应该学的，什么是女孩子才该做的，所以在各种兴趣班以及他们放学后由学校提供的“课后照看”里，做手工缝纫的男生跟打室内曲棍球的女生比比皆是，所有能决定你的行为的标杆，只有“兴趣”，而不是其他什么诸如性别或者年龄等等客观条件。
在我们接触过的瑞典朋友圈里，家长们无论是送孩子去学习什么，前提条件都是孩子自己的兴趣，他们认为发掘自己的爱好是一个长期并且漫长的过程，但这个兴趣却可能陪伴你走过人生每一个高潮与低潮。在这个发掘的过程中，父母都表现出极大的耐心与漫长时间的等待，每个孩子的个性都不径相同，越年轻也愈容易受到同龄朋友的影响，可能今年喜欢钢琴，明年又爱上马术，这种行为在亚洲的家长眼里，恐怕就是凡事三分钟热度的嫌疑。
瑞典的家长也会提醒孩子要有恒心，但却不会对他们的选择横加指责，他们能够做的，就是在自己能力允许的范围内，给孩子最大的支持，从而让他们能更好的发现自己潜藏的能力与爱好。
孩子是父母生命的延续，但孩子也是自己独立自由的生命体，父母可以创造孩子追寻自己兴趣爱好的学习条件，但重点是这些才艺将是伴随孩子未来人生的乐趣，填补每一个生命中的空缺，而不是为了满足父母内心潜藏的的虚荣与骄傲。